projekty

Školní projekt - "Živý řetěz" - stěhování Městské knihovny Louny 2010

Dne 19. 5. 2010 (středa) se naše škola zúčastní akce

„Živý řetěz – stěhování městské knihovny“.

Přijďte podpořit všechny žáky a zaměstnance školy a společně s námi se v době od 8. 00 do 11. 00 hodin zapojte do akce, kterou realizuje i naše škola v rámci projektu Podpora čtenářské gramotnosti. Těšíme se na Vaši účast.

Sraz všech dobrovolníků před budovou školy v 7. 45 hodin.

Námět činnosti	Celoškolní projekt ,krátký – přibližně 3hodiny + příprava a vyhodnocení „Živý řetěz – stěhování městské knihovny “- stěhování knižního fondu Městské knihovny Louny do nových prostor – Dům č. 1 Třídy: PT, 1. A, 1. B, 2. A, 3. A, 3. B, 4. B, 5. A, 5. B, 6. A, 7. A, 7. B, 8. A., ……..8. B, 9. B, 9. C + zaměstnanci a dobrovolníci Termín …12. 5. 2010 (8. B, 9. C) Termín …19. 5. 2010 (všechny třídy)
Vzdělávací oblast Průřezová témata	Jazyk a jazyková komunikace (ČJ, CJ) Umění a kultura (VV, HV) Člověk a svět práce (PRČ) a ostatní vzdělávací oblasti (zapojení do TP) ……………………………………………………………………………… OSV (Osobnostní rozvoj ) – kreativita (tvořivost v mezilidských vztazích). VDO – občanská společnost a škola (škola jako model otevřeného partnerství a demokratického společenství). MV – fungování a vliv médií ve společnosti, prezentace školy.
Výchovně vzdělávací cíl	Vhodnými způsoby vést žáky k přemýšlení o osobním přínosu v realizaci celé akce (vlastní pomoc, pomoc instituci, pomoc městu, společnosti.) Vést žáky k pochopení náročnosti organizace akce a nutnosti vzájemné spolupráce (dvojice, skupiny, třídy, náhodně vytvořené kolektivy – různé věkové hranice).
Motivace	Vyučující bude vycházet z věkové skupiny žáků a tomu přizpůsobí motivaci. V popředí nebude otázka – Musím? Ale otázka Chci? Mohu?.
Pomůcky	Osobní potřeby (malé pití, svačina, nepromokavý oděv).
Metody	Metody motivační – usměrňují zájem žáka (rozhovor). Metody praktické (dovednostně praktické) – pozorování, předvádění. Metody názorné a demonstrační (předvádění, pozorování , akce v terénu, přímý kontakt s knihami). Aktivizující metody a metody nácviku dovedností (vlastní učební zkušenost).
Formy	Dvojice, skupiny, třídy, náhodně vytvořené kolektivy lidí (MŠ, ZŠ, dospělé osoby, senioři, dobrovolníci.
Průběh činnosti	Dne 12. 5. 2010 – školu zastupuje 8. B, 9. C (p. Cvešprová, p. Benešová) Dne 19. 5. 2010 – účast všech žáků a zaměstnanců školy, dobrovolníci.
Očekávaný výstup	Organizovaným způsobem bezpečně přemístit větší počet knižního fondu.
Způsob a kritéria hodnocení	Vyučující provede se žáky sebehodnocení, vlastní hodnocení žáka, třídy. Význam celé akce (klady i zápory).
Klíčové kompetence (získávání a posilování)	Kompetence pracovní – žák přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví a zdraví druhých. Kompetence občanské – žák respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní a historické dědictví, aktivně se zapojuje do kulturních aktivit ve městě. Kompetence sociální a personální – žák účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nově role (stěhuje) v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce.