Třída

Stanovené téma

Poznámka

Příp. tř.

Město Louny

Vycházka

1. roč.

Životní prostředí (prostory pro naše hry)

Projekt, vycházka

2. roč.

Životní prostředí (prostory pro naše hry)

Projekt, vycházka

3. roč.

Střed města (historická část) návaznost na výuku

Projekt, vycházka

4. roč.

Dopravní situace ve městě (dopravní obslužnost)

Projekt, vycházka

5. roč.

Cestovní ruch, stravování, ubytování

Projekt, vycházka

6. roč.

Sportovní možnosti ve městě

Projekt, práce v terénu

7. roč.

Architektura ve městě

Projekt, práce v terénu

8. roč.

Kulturní vyžití ve městě

Projekt, práce v terénu

9. A

Rozvoj města – průmysl, stavebnictví

Projekt, práce v terénu

9. B

Rozvoj města – infrastruktura, výstavba

Projekt, práce v terénu

ŠD, ŠK

Město Louny – realizace dle zaměření ŠVP

Projekty

Námět činnosti

Celoškolní projekt – „Město, které mám rád“ ¨

zapojení žáků 1. až 9. roč., (realizace dne 25. 11. 2008, dokončení )

Vzdělávací oblast

Průřezové

téma

Jazyk a jazyková komunikace (1. až 9. ročník)

Člověk a jeho svět (I. stupeň), Člověk a společnost (II. stupeň),

Člověk a příroda (II. stupeň), Umění a kultura (I. s II. stupeň)

Osobnostní a sociální výchova – komunikace (sociální rozvoj)

Výchova demokratického občana – Občan, občanská společnost a stát

Mediální výchova – vnímání autora mediálního sdělení .

Výchovně vzdělávací cíl

Vést žáky k pochopení významu řádů, pravidel, zákonů pro fungování společnosti, pravidel ve městě, vést žáky k pochopení – občan jako odpovědný člen společnosti.

Motivace

Posilovat kladný vztah k městu, kde se např. žák narodil, kde žije jeho rodina, příbuzní, kde chodí do školy, do kroužků, kde se mu líbí, kde má kamarády, spolužáky.

Pomůcky

Individuální dle zaměření stanoveného okruhu (nelze předem odhadnout), žáci budou také využívat různé propagační materiály města, letáčky, programy kin, divadel, jídelní lístky, jízdní řády, dopravní značky, náborové letáčky do zaměstnání, letáky na prodej zboží (stavebniny), fotografie budov, osob, památek atd.

Metody

Také zde nelze jednoznačně určit, bude záležet na organizaci projektového dne (skupinová práce, kooperativní učení, projektové učení), individuální aktivita žáků, vlastní nápady, realizace

Formy

Společná návštěva místa (divadlo, park, sportovní hala, restaurace, náměstí, různé lokality ve městě, autobusové nádraží, sportoviště, pěší zóna atd.), beseda se žáky nad stanoveným úkolem a zjištěnými údaji, práce ve třídách, v počítačové učebně, prezentace na interaktivní tabuli.

Průběh činnosti

Viz organizační pokyny k realizaci projektu

Očekávaný výstup

Posílení kladného vztahu k městu, které mám rád, podrobné seznámení k lokalitami, které žáci např. neznají, posilování mezipředmětových souvislostí (oblast dopravní výchovy, společenského chování, environmentální výchovy), posilování mezipředmětových vztahů v rámci některých předmětů (TV, Z, I, HV, VV, ČJ atd.).

Způsob a kritéria hodnocení

Motivační pochvala, ohodnocení v anketě, vlastní pocit dobře odvedené práce, prezentace na veřejnosti (nástěnky, články atd.). Informace do tisku, na www. stránky, do časopisu školy. Akce školy: den otevřených dveří – pozvánka pro rodiče, kamarády, známe.

Hezky upravené prostředí školy.

Pocit žáka: něco nového jsem se o svém městě dozvěděl/la.

Posilování klíčových kompetencí

Kompetence k učení (žák hledá informace), Kompetence k řešení problémů (žák prosadí svůj nápad, najde cestu k realizaci), Kompetence komunikativní (žák se musí umět domluvit, prosadit si svou, představit své dílo), Kompetence pracovní (umím se uživit i rukama), Kompetence občanské (kde přece o mé město).